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Resumen
El presente trabajo tiene dos objetivos: por una parte, enunciar la necesidad de tener una formación específica para ser docente de derecho en instituciones de educación superior en México, tanto para programas de licenciatura como para programas de posgrado como maestría y doctorado, señalando cómo debiera ser tal formación; por otra parte, reflexionar sobre el impacto que tiene la profesionalización docente como eje articulador y detonante de una pedagogía jurídica crítica para lograr una educación jurídica de calidad. Para ello, se utilizan los métodos analítico y comparativo. Se plantean algunas preguntas de investigación, de las cuales destacan: ¿qué formación específica deben tener los docentes de derecho para ser profesores en programas de licenciatura y posgrado en Facultades de Derecho en México? ¿Cuáles son las características, el fundamento teórico y el soporte metodológico de la formación y profesionalización docente en derecho? Por ello, este artículo soporta su análisis, reflexiones y propuestas en la pedagogía jurídica constructivista y la didáctica jurídica constructivista. Se debate sobre una serie de propuestas de programas de pos título de maestría y de doctorado para formar a docentes en derecho y fomentar una real profesionalización docente para lograr una enseñanza y una educación jurídica de calidad.
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