Palabras clave
Docencia juridica
Derecho
Inteligencia emocional
Formación jurídica
Educación superior
Cómo citar
Resumen
Este trabajo analiza de manera crítica cómo se incorpora —o no se incorpora— la dimensión emocional en la docencia jurídica en la Facultad de Derecho de la Universidad Veracruzana. A partir de una metodología cualitativa, se revisaron diez programas de asignatura del plan de estudios vigente y se realizaron entrevistas a diez docentes con amplia experiencia. Los hallazgos dejan ver que aunque la mayoría del profesorado reconoce que las emociones influyen en el aprendizaje y en la práctica del Derecho, estas rara vez aparecen de forma clara en los documentos institucionales o en las estrategias de enseñanza. La formación emocional, cuando está presente, suele depender más del estilo personal del docente que de una propuesta estructurada desde el currículo. A pesar de ello, también se encontraron prácticas valiosas, nacidas del compromiso y la sensibilidad del profesorado, que podrían servir como punto de partida para un cambio más profundo. El estudio propone algunas rutas concretas para avanzar hacia una enseñanza jurídica que, sin perder el rigor técnico, sea también más integral y consciente del impacto emocional que tiene el ejercicio del Derecho.
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